En casi todos los estados, los estudiantes están luchando por recuperar sus habilidades de matemáticas y lectura a los niveles previos a la pandemia. Especialmente, los estudiantes de Florida permanecen atrás.
En términos de recuperación entre 2019 y 2024, el estado se ubicó en el puesto 36 en matemáticas y en el 45 en lectura, según un informe llamado "Scorecard de Recuperación Educativa".
Nacido de la pandemia de COVID-19, el "Scorecard de Recuperación Educativa" es una colaboración entre el Centro de Investigación de Políticas Educativas de Harvard y el Proyecto de Oportunidades Educativas de Stanford, y proporciona una visión detallada de cómo le está yendo a cada distrito escolar en la nación.
El mes pasado, la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés), ampliamente conocida como el "Boletín de la Nación" (este link está en inglés), nos ofreció una visión a nivel estatal (este link está en inglés) de cómo les está yendo a los estudiantes de 4.º y 8.º grado que toman la prueba. Se encontró que, cinco años después del inicio de la pandemia, esos estudiantes apenas están comenzando a recuperar terreno en matemáticas. Pero, en general, aún se desempeñan por debajo de los niveles previos a la pandemia (este link está en inglés) tanto en lectura como en matemáticas.
Es importante destacar que, aunque los estudiantes de cuarto grado de Florida están rindiendo peor que en años anteriores, sus puntajes en matemáticas y lectura aún son más altos que el promedio nacional.
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El "Scorecard" se basa en esos datos de la NAEP al combinarlos con los puntajes de las pruebas estatales para proporcionar una visión más clara a nivel de distrito sobre la pérdida de aprendizaje y la recuperación desde el 3.º hasta el 8.º grado.
Con él, podemos ver que los estudiantes de Florida, en general, permanecen más de medio nivel de grado por detrás en matemáticas en comparación con sus pares de 2019. Pero algunos distritos individuales, incluido Pinellas, están rindiendo mejor que en 2019.
La lectura, sin embargo, es más preocupante. El informe muestra (este link está en inglés) que ningún distrito de Florida ha regresado a sus niveles de 2019 y, en promedio, permanecen más de tres cuartos de un nivel de grado por detrás.
El informe también encontró (este link está en inglés) que, en general, las disparidades de ingresos y raciales han aumentado.
A nivel nacional, los distritos de altos ingresos tenían casi cuatro veces más probabilidades de haberse recuperado en matemáticas y lectura que los distritos de bajos ingresos.
Y la disparidad en los puntajes entre estudiantes en distritos predominantemente no minoritarios y predominantemente minoritarios ha crecido un 15%.
Haga clic aquí (este link está en inglés) para obtener informes y datos más detallados.
Una mirada más cercana a los distritos del área de Tampa Bay
Los distritos escolares en la región de Tampa Bay están rindiendo peor en lectura que en el 2019 antes de la pandemia, al igual que en todo el estado y la nación.
Aqui está la traduccion del gráfico encima:
Desempeño en lectura de los distritos escolares de la región de Tampa Bay
Los puntajes promedio de lectura de los grados 3.º - 8.º se capturan en Equivalentes de Nivel de Grado en relación con el promedio nacional de 2019. Una unidad equivale aproximadamente a un nivel de grado. Se considera que los estudiantes están en el nivel de grado si obtienen un puntaje en el promedio nacional de 2019 (0.00).
El condado de Pinellas es el más cercano a recuperar su puntaje de lectura de 2019.
Entre 2019 y 2022, las escuelas de Pinellas mejoraron ligeramente en lectura, pero en 2024, disminuyó un poco más, anulando ese progreso.
Las escuelas del condado de Manatee también mejoraron ligeramente su lectura entre 2019 y 2022, pero disminuyeron significativamente, casi tres cuartos de un nivel de grado, en 2024. Eso los coloca por debajo del promedio estatal.
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Los distritos con los puntajes más bajos en el área son Polk, Hernando e Hillsborough, el tercer distrito más grande del estado, que representa a más de 240,000 estudiantes.
Los tres distritos atienden a una población estudiantil mayoritariamente de bajos ingresos, con al menos alrededor del 60% de los estudiantes elegibles para Almuerzo Gratuito y a Precio Reducido.
Mirando en todo el estado, Sarasota, Lake, Duval, Pasco, Palm Beach, Polk, Miami-Dade y Osceola permanecen al menos 80% de un nivel de grado por debajo (este link está en inglés) de sus puntajes de 2019 en lectura.
¿Qué pasa con las matemáticas?
Desde 2019, los puntajes de matemáticas en los distritos de Florida han disminuido más de medio nivel de grado. Pero, a diferencia de la lectura, el estado está comenzando a ver una lenta recuperación.
Entre 2022 y 2024, los puntajes de matemáticas mejoraron ligeramente (en un 2% de un nivel de grado).
Aqui está la traduccion del gráfico encima:
Desempeño en matemáticas de los distritos escolares de la región de Tampa Bay
Los puntajes promedio de matemáticas de los grados 3.º - 8.º se capturan en Equivalentes de Nivel de Grado en relación con el promedio nacional de 2019. Una unidad equivale aproximadamente a un nivel de grado. Se considera que los estudiantes están en el nivel de grado si obtienen un puntaje en el promedio nacional de 2019 (0.00).
Sarasota, que encabeza todos los distritos de la región de Tampa Bay tanto en matemáticas como en lectura, es el único que sigue la tendencia estatal. El distrito también mejoró ligeramente su puntaje de matemáticas entre 2022 y 2024, en un nivel de grado de 1%.
Sin embargo, el distrito no se recuperó lo suficiente para alcanzar su nivel de 2019.
Por otro lado, Pinellas representa una especie de punto brillante. El distrito comenzó por debajo del promedio nacional en 2019, pero ha mejorado significativamente desde entonces. Aunque el rendimiento del distrito disminuyó ligeramente entre 2022 y 2024, aún se mantiene por encima de su puntaje de matemáticas previo a la pandemia.
En todo el estado, Orange y Collier también superaron sus niveles de 2019 en matemáticas.
¿Qué pueden hacer las escuelas de Florida?
De los aproximadamente 11,000 distritos en todo el país incluidos en el estudio, más de 100 (este link está en inglés) se desempeñaron por encima de los niveles previos a la pandemia tanto en matemáticas como en lectura.
El informe encontró (este link está en inglés) que alrededor del 6% de los estudiantes en los grados 3.º - 8.º asisten a escuelas en esos distritos.
Ninguno de esos distritos está en Florida. Y, como vimos, las Escuelas del Condado de Pinellas fue el único distrito que se recuperó en un área – matemáticas.
La ayuda de alivio pandémico, conocida como fondos ESSER, ayudó a prevenir una mayor pérdida de aprendizaje.
Florida recibió $10.9 billones en alivio pandémico federal para las escuelas K-12 – o aproximadamente $3,800 por estudiante – lo cual es un poco más que el promedio nacional de $3,700 por estudiante.
Pero importaba cómo gastaban los distritos el dinero. El rendimiento estudiantil creció más en los distritos que gastaron dólares de ayuda en intervenciones académicas como tutorías o escuela de verano.
Y, sin más de esa ayuda, los autores del estudio dicen que es importante crear estrategias sobre cómo continuar los programas que se centran en la pérdida de aprendizaje.
Tom Kane, director de facultad del Centro de Investigación de Políticas Educativas de Harvard, es uno de los líderes del proyecto Scorecard. Dijo que no hay una "bala de plata" que explique el continuo deslizamiento después de la pandemia.
"Pero el factor contribuyente más obvio parece ser el ausentismo, que ha aumentado sustancialmente y eso obviamente importa", dijo Kane.
Alrededor del 19% de los estudiantes de Florida estuvieron crónicamente ausentes (este link está en inglés) en 2023, lo que significa que faltaron al menos el 10% del año escolar. Eso es casi el doble de los niveles previos a la pandemia.
"Cuando hay un grupo diferente de niños ausentes todos los días, los maestros tienen que volver a enseñar constantemente el mismo material", dijo Kane.
Pero no puede depender solo de las escuelas, dijo Kane. La comunidad más amplia – ya sean empresas o líderes del gobierno local – necesita involucrarse para descubrir cómo lograr que los niños se involucren y regresen a la escuela.
